Модуль 11

Нарешті ми презентували зроблені нами роботи та поділились із усіма учасниками тренінгу створеними Планами вивчення теми, а також основними документами Портфоліо. Після перегляду та доопрацювання складових свого Портфоліо з’ясувала, в чому переваги процесу ознайомлення всіх учасників тренінгу з роботами інших та як подібна вправа може допомогти у навчанні учнів.

Модуль 10

На сьогоднішньому занятті обговювали, як керувати навчальним процесом у класі, де навчання здійснюється за методом проектів, як використовувати комп’ютерні технології задля підвищення вашої власної ефективності та для підтримки навчання учнів.

Спланували, як будете вивчати обрану вами тему в своєму класі та створите інструктивні матеріали, які допомагатимуть учням з використанням комп’ютерних технологій при виконанні навчальних проектів.


Примітка:
Фасилітація – полегшення взаємодії всередині групи. Це одночасно процес і сукупність навичок, що дозволяють ефективно організовувати обговорення складної проблеми чи ситуації без втрат часу та за короткий термін виконати всі пункти порядку денного зборів або наради із максимальним залученням учасників процесу.
Фасилітатор – фахівець, що не зацікавлений у підсумках обговорення, не представляє інтереси жодної з груп-учасників і не бере участі в обговоренні, але відповідає за якісне виконання порядку денного. Наради тимчасових і постійних робочих груп, стратегічне планування, переговори між трудовим колективом і адміністрацією, конференції і з’їзди – всі ці заходи проходять більш організовано і ефективно. До того ж, завдяки "груповій пам’яті", яка формується фасилітатором, учасники під кінець мають чітко сформовані і зрозумілі всім висновки і рішення.

Модуль 9

З колегою в парі спілкувались на тему: "Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання навчання учнів?", аналізували учнівські роботи, що ми створили. Врахувала всі пропозиції від колеги, внесла зміни до учнівських прикладів. Усі зауваження напарника допомогли мені покращити створені продукти та дещо змінити у формах оцінювання.
Внесла деякі зміни до плану вивчення теми.

Модуль 8

Створила форми для оцінювання учнівських робіт та оцінила їх за відповідними критеріями. Після чого  переглянула приклади своїх учнівських робіт, внесла до них потрібні зміни. 

Спроектувала свою систему оцінювання, скориставшись засобами оцінювання проектів програми Intel® «Навчання для майбутнього». 
При створенні форм оцінювання зрозуміла, що треба внести деякі зміни до плану вивчення теми, зокрема, до Графіка оцінювання.

Модуль 7

Провели педраду, де розглянули як можна використовувати Інтернет для навчання учнів. Наша група обговорювала запитання: Як можна оцінити знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету. За допомогою сумісного обговорення визначила шляхи вирішення запропонованої проблеми. Вперше замислилась над цим запитанням, відзначила для себе, що необхідно почитати наукові статті по цій проблемі.

Створила приклад учнівської презентації за одним з ключових запитань під назвою «Роль спорту в житті людини». Знайшла цікаву інформацію по темі, визначилась зі сценарієм презентації.  
Створила форми для оцінювання учнівських робіт та оцінила їх за відповідними критеріями. 

Модуль 6

Обговорили з колегами проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті та запланували, як учні будуть використовувати Інтернет для співпраці та спілкування при виконанні завдань проектів.

Визначилась з продуктами які будуть створювати учні:

- блог та вікі-стаття;

- презентація.

Модуль 5

Сьогодні створили форму для оцінювання презентацій та список корисних джерел для учнів для пошуку необхідної інформації, за допомогою якого вони зможуть більш швидко знаходити корисні для проекту інформацію. 

Модуль 5 допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

-         всю знайдену інформацію в Інтернеті слід перевіряти (виключення: наукові статті та від скановані підручники);

-         пошук ресурсів в Інтернеті не завжди може бути корисним для учнів із розсіяною увагою, вони швидко можуть відволіктись від пошуку інформації на різні баннери з анонсами Інтернет-ігор, подій, заходів.

-         будь-який вид діяльності дітей в Інтернеті (ігри, спілкування, пошук інформації та ін.) повинні контролювати дорослі (батьки, вчителі).